距离新馆开馆二十二天。

    沈晴到办公室的时候，藤井已经在了。

    墙上的倒计时数字从昨天的23换成了22。

    第一阶段预热传播将在后天正式开始，今天必须完成所有语言版本的最终确认。

    沈晴把电脑放下，先打开昨天下午确认过的日文原稿。

    经过藤井和项目组最后核对，正文已经不再修改。接下来需要确认的是英语、简体中文、繁体中文、韩语和法语版本。

    翻译公司凌晨发来了最终稿。

    沈晴先看中文。

    她没有逐字和日文对照，而是从头完整读了一遍。

    这是星期二现场确认以后，她越来越习惯的方式。

    翻译不是寻找每一个词有没有对应上，而是确认一个第一次看到这段文字的人，会理解成什么。

    第一段没有问题。

    第二段介绍新馆与既有资料馆的关系，也基本准确。

    到了第三段，她停下来。

    简体中文版里有一句：

    “新馆将通过更加开放的空间设计，为参观者提供理解和平的新体验。”

    沈晴皱了皱眉。

    又是“体验”。

    日文原稿里的意思其实更接近“新的参观与学习环境”，翻译为了自然，把它处理成了“新体验”。

    放在普通商业设施里完全没有问题。

    甚至更像中文宣传稿。

    但她还是在旁边标了出来。

    建议修改：“为参观者提供进一步了解与思考和平的空间。”

    她想了想，又删掉“进一步”。

    最后只留下：

    “为参观者提供了解与思考和平的空间。”

    没有“全新”。

    没有“体验”。

    也没有告诉参观者，来到这里以后一定会获得什么。

    上午十点，五种语言开始交叉确认。

    翻译公司线上参加。

    藤井、教育负责人和宣传相关人员都在。

    这一次会议开得比星期二快。

    大家已经知道应该看什么。

    不是要求五种语言长度完全相同，而是确认信息优先级、语气和事实是否一致。

    十一点四十分，第一阶段全部文本锁定。

    藤井在文件名后面加上：

    FINAL

    沈晴看见以后笑了一下。

    “真的Final？”

    “至少今天是。”

    “广告公司最不相信这个词。”

    “那你不要乌鸦嘴。”

    第一阶段剩下的只有发布前预排。

    官网。

    官方SNS。

    面向学校及相关机构的信息渠道。

    海外传播使用的英文、法文页面。

    媒体资料同步更新时间。

    所有时间被重新确认了一遍。

    后天上午十点。

    第一篇正式发布。

    距离开馆二十天。

    藤井看着屏幕上的预览页面：“照片呢？”

    “建筑团队昨天确认过了。”

    “九里那张漂亮照片？”

    “第三张。”

    “他满意了？”

    “建筑师没有满意这种状态。”

    会议室里有人笑起来。

    藤井也笑：“那就是没问题。”

    中午以后，沈晴开始整理第二阶段的传播稿。

    昨天和九里确认过建筑部分以后，内容已经基本稳定。

    但“和平”这个主题仍然太大。

    如果写得太抽象，很容易变成任何纪念设施都可以使用的语言。

    她把稿子重新拆成三个部分。

    建筑不替人规定感受。

    空间为不同的停留方式留下余地。

    和平不是被设计出来的结论，而是人们进入历史之后继续思考的问题。

    第三句话她看了很久。

    没有立刻放进正文。

    太像结论了。

    她先留在备注里。

    下午一点半，教育团队送来开馆首周的最新预约情况。

    学校团体又增加了三所。

    其中一所学校人数超过一百二十人，需要分批进入。

    星期四确定的十五人入场管理单位开始真正进入排班。

    教育负责人把表格放到她桌上。

    “以前觉得你们为什么一定要测六十个人，现在知道了。”

    沈晴看了一眼。

    “撞上了？”

    “开馆第四天，上午三所学校。”

    “多少？”

    “加起来两百多人。”

    沈晴抬头。

    “同时？”

    “当然不可能。”

    两个人一起把时间表摊开。

    常设展入口时间。

    教育活动时间。

    重新整理心情的空间预计到达时间。

    集合位置。

    大巴离开时间。

    如果只看每一所学校自己的行程，都没有问题。

    放在同一张表里以后，却有两个时间段明显重叠。

    沈晴拿笔圈出来。

    “这里错开十分钟。”

    “学校那边可能不愿意。”

    “为什么？”

    “大巴。”

    沈晴立刻明白。

    修学旅行的时间从来不只属于资料馆。

    司机工时、下一站预约、午餐、道路情况，全部连在一起。

    “那不是让学校改。”

    她重新看表。

    “我们改。”

    教育负责人问：“怎么改？”

    “第二所学校前面的说明缩短？”

    “不能再短。”

    “那集合时间？”

    “可以。”

    两个人重新排。

    最后没有动

    展览时间，而是把其中一所学校的馆外集合提前完成，进入以后直接开始参观。

    十分钟被腾了出来。

    看起来很小。

    但足够避免两批学生同时到达最后的空间。

    沈晴把修改后的表格发回去。

    她越来越能感觉到，所谓开馆准备，就是不断处理这些十分钟、十二厘米、六张椅子之类的小事情。

    没有哪一项听起来足够重要。

    可所有事情加在一起，才决定一个真正走进来的人会遇到什么。

    下午三点，另一份文件送到了她桌上。

    被爆者战后生活口述记录前期意愿调查问卷（第一稿）

    和昨天的项目案不同。

    这一次已经接近可以实际发放的版本。

    两页。

    字号比普通调查问卷大。

    问题很少。

    开头首先说明：

    本调查仅用于了解您是否愿意进一步谈及被爆后的生活经历。填写问卷不代表您已经同意接受采访，也不代表相关内容将被公开。

    下面没有直接问被爆地点，也没有要求填写当年的详细经历。

    第一个问题是：

    您是否愿意进一步了解这项记录计划？

    愿意。

    暂时无法决定。

    不愿意。

    第二个问题：

    如果今后进行记录，您是否愿意由工作人员与您联系？

    后面才是希望采用的方式、公开意愿和匿名需求。

    最后一个开放问题仍然保留：

    在被爆后的生活中，是否有您希望留下、但过去较少被询问的经历？

    此题可不填写。

    沈晴从头读到尾。

    没有改问题。

    只在开头增加了一句话：

    您可以只回答愿意回答的问题，也可以随时停止填写。

    藤井过来时，她正在看打印出来的版本。

    “怎么样？”

    “比我想象中短。”

    “故意的。”

    “很好。”

    沈晴把纸递给她。

    “我只加了一句。”

    藤井看完：“可以。”

    “准备什么时候发？”

    “还不是大范围发放。”

    藤井拉开旁边的椅子。

    “先请几位长期有联系的被爆者和家属试填。看看问题本身有没有让人不舒服，或者有没有我们觉得很清楚、他们却不知道是什么意思的地方。”

    沈晴点头。

    这和星期四测试空间其实是同一个逻辑。

    不能因为设计者觉得合理，就默认使用者也会这样理解。

    “多少人？”

    “先十位左右。”

    “之后呢？”

    “根据反馈修改，再决定正式调查范围。”

    沈晴低头看着那两页纸。

    “胜一先生呢？”